Учитель

Правдина Наталия Аликовна

Тема урока

Зачем живые организмы запасают питательные вещества

Цель урока:

Формирование ценностного отношения к своему здоровью и естественно-научного стиля мышления на основе осмысления значения питания для живого организма

Планируемые ОР

- предметные: научиться объяснять значение питательных веществ для роста организма, для развития зародыша, для получения энергии для движения организма, работы его органов

-метапредметные:

 а) познавательные: преобразовывать текстовую информацию в схемы;

б) регулятивные: совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;

в) коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли

-личностные: формирование у учащихся устойчивой мотивации к ведению здорового образа жизни, к соблюдению гигиенических норм

Программные требования

Мировоззренческая идея

Питательные вещества – источник энергии для жизни

Программное содержание

Значение питательных веществ для роста организма, для развития зародыша, для получения энергии для движения организма, работы его органов и систем

План изучения нового материала

1. Питательные вещества – источник энергии для жизни;
2. Образ жизни и расход энергии;
3. Питание и рост организма, питание и развитие зародыша.
4. Показатели своего развития и возрастные нормы

Основные понятия

Рост, развитие, запас питательных веществ, зародыш

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока

Урок-исследование

Технология

Интерактивного обучения

Мизансцена урока

В середине класса стоят две сдвоенных парты, около стены- ростомер, напольные весы.  

Оборудование урока

Ростомер, напольные весы, рабочие папки с материалами, таблица

Домашнее задание

&27, вопрос (стр.105)

Использование дидактического материала (для презентаций № слайда)

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

(ОР)

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (2-3 мин)

Приветствует учащихся. Предлагает учащимся занять свои места, проверить готовность рабочего места. Отмечает отсутствующих в журнале

Приветствуют учителя. Рассаживаются за парты. Дежурный называет отсутствующих

2. ВВОДНЫЙ ЭТАП (7 мин.)

Картинки, с изображением активного и пассивного отдыха

Картинки с изображением звеньев пищевой цепи

Картинки, с изображением этапов развития нового организм

Вводная беседа: Сегодня  мы с вами поговорим об уникальной способности живых организмов запасать питательные вещества. Эту способность человек получил от животных. Как вы думаете, ребята, зачем организмы запасают питательные вещества?

Формулировка проблемы:

Главный вопрос урока:

Зачем живые организмы запасают питательные вещества?

Какие задачи мы должны решить, чтобы ответить на главный вопрос?

1. Доказать, что питательные вещества – источник энергии для жизни;
2. Выявить зависимость расхода энергии от образа жизни;
3. Объяснить значимость питания для роста организма, для развития зародыша, для получения энергии для движения организма, работы его органов;
4. Определить рост и вес своего тела, сравнить показатели своего развития с возрастными нормами

Чтобы ответить на главный вопрос урока, мы сейчас с вами поработаем в группе и каждый выполнит свою часть задания.

Задание 1 ученику: Рассмотрите картинки и разложить их по группам. По какому признаку вы разделили картинки?

Задание 2 ученику: Составить схему пищевой цепи. Какое значение для организмов играет предыдущее звено в цепи питания?

Задание 3 ученику: Разложите карточки в правильной последовательности. Какое явление мы здесь наблюдаем?

фронтально

Запись темы и вопроса в тетрадь

фронтально

планируют собственную деятельность под руководством учителя;

Знакомство с материалами рабочих папок (см. приложения к уроку)

3. ОБУЧАЮЩИЙ ЭТАП (10-15  мин.)

Картинки, с изображением активного и пассивного отдыха

Картинки с изображением звеньев пищевой цепи

Картинки, с изображением этапов развития нового организм

ростомер; электронные весы;

таблица «Возрастные нормы роста и веса»

Практическая работа в группе под руководством учителя:

1 ученик: Рассмотривает картинки и раскладывает их по группам.

2 ученик: Составляет схему цепи питания

3 ученик: Раскладывает карточки в правильной последовательности.

Практическая работа.

Определить рост и вес своего тела, сравнить показатели своего развития с возрастными нормами, приведёнными в таблице, сделайте выводы.

Проблемный вопрос: Действительно ли вес каждого человека должен совпадать с возрастными нормами? Каковы возможные причины опережения или отставания этих показателей?

Выполните физические упражнения. Какие ощущения вы испытываете после физической нагрузки? Как их можно восполнить?

Средства обучения из рабочей папки

Коллективно-распределительная деятельность

решают учебные задачи в процессе учебно-группового сотрудничества;(ЛР)

владеют способами учебно-группового сотрудничества;(ЛР)

описывают результаты опыта;(МР)

Продукты деятельности:

 Схема развития;

Пищевая цепь;

Результаты практической работы;

Проверка;

Выдвижение гипотез;

Делают выводы о причинах расхождения показателей

Выводы.

IV.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (10 – 15 мин.)

Картинки, с изображением активного и пассивного отдыха

Картинки с изображением звеньев пищевой цепи

Картинки, с изображением этапов развития нового организм

Презентация результатов и продуктов деятельности, коллективное обсуждение под руководством учителя

Дискуссия между всеми участниками процесса

1 ученик рассказывает  о пополнении затратах энергии в результате активного и пассивного отдыха (ПР)

2 ученик доказывает значимость каждого звена в пищевой цепи;(ПР)

3 ученик

даёт определение термина «развитие»;(ПР)

объясняет важность запаса питательных веществ для развития организма;(ПР)

фронтально

4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (5 мин.)

Обобщающая беседа:

- Можем ли мы ответить теперь на главный вопрос урока?

Рефлексия

Ответить на 1 понравившийся вопрос устно:

1. Больше всего мне понравилось_________ .
2. Самым интересным сегодня на уроке было
3. Самым сложным для меня сегодня было

Домашнее задание: &27, вопрос (стр.105)

Дорисовывают на большом листе ватмана схему

Учащиеся

обосновывают значение питательных веществ;(ПР)

оценивают результат собственной деятельности;

обосновывает значение здоровья в жизни человека;(ЛР)

оценивает жизненную ситуацию с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.(ЛР)

Взаимная оценка  и самооценка